1 日本
2 美国
3 法国
4 荷兰
5 瑞士
6 加拿大
7 澳大利亚
8 德国
9 俄罗斯
10 新西兰国民素质是综合概念，包括思想、修养、礼仪、文化、政治、体能、道德、教育等等。精神面貌、文化素质、道德修养、礼仪素养、全民教育、经济条件，身体素质、民族的向心力凝聚力等等共计118项指标都体现了国民素质。
马来西亚是多元文化 多种族国家，是一个国际大家庭。尽管很多元话，但是国民素质都是很高的，特别的穆斯林对待国外友人都是很友好的。如果大家是上学或工作 旅游 ，安全系数是很高的国家。不用担心 。马来西亚人文素质很高。而且马来西亚的经济及综合发展越来越好。很快就能步入发达国家的行列里，大马的人均收入已经超过了1万美元
国民素质高低应该是个动态的状况。据2019年的有关资料显示，俄罗斯国民素质在全世界排名，是排在日本、美国、法国、荷兰、瑞士、加拿大、澳大利亚、德国之后，居第9位。
国民素质低的危害其实很大。
1）违法和犯罪率高，加大了社会的管理成本。政府不得不多派警察、城管、环卫工人、市容宣传工作者等等来管理和服务社会，而这些人基本都要靠国家财政拨款供养。
2）人与人之间互相不信任，互相防范和猜忌，加重了每个人的生存成本和风险。
3）在国际上难以获得各国的认同，信用度不可靠。全世界给中国护照免签的国家和地区才20来个，海外的中国性工作者和偷渡客确实很多，让许多国家不放心。
日本人整体教育水准高，且守法，保留了上一辈人留下的好传统，好习惯的同时，也继承了不少坏毛病，如没有人情味，对父母不孝等。。。
不管怎样，国民整体素质高是毋庸置疑的。
但大家必须清楚认识到，这和他们国家侵略邻国，惊夺财富，发展经济是分不开的。
教育的连续性，经济的稳定发展，习惯的养成都和经济分不开的。。。。
中国经历了百年的外侵，国民生活疾苦，教育断层，素质下降，这是侵略者造成的。所以不能盲目赞扬日本国民素质高。
2021年国民素质相对于之前的国民素质会有提高 ，因为人接受的教育 以及的教育水平 ，社会的教育水平都有所提高 。
我国越来越重视教育 ，在我国现行的素质教育前提下， 学生们的素质都是潜移默化的影响。比如说遇到的是几岁 20出头的年轻人， 太多都非常好。 你好， 谢谢 ，对不起。 经常挂在嘴边 。
苏敢时期的国民素质是很高的，他的接受高等教育率一直雄居世界前例，文学家艺术家科学家高居世界前例。
体育具有强身健体、娱乐，另外还有教育、政治、经济等功能。也可以说所处的历史阶段不同，体育就具有不同的功能，但是自从体育产生以来，强身健体及其娱乐自始至终是体育的主要功能。
体育是一种复杂的社会文化现象，以身体活动为基本手段，增强体质、增进健康及其培养人的各种心理品质为目的。尤其是随着社会经济的发展，人们的生活水平得到了提高，人们对精神方面的需要高于对物质方面的需要。
人们对于体育的认识不只限于强身健体的方面，希望通过体育活动的参与得到更多的精神享受。例如，人们观看体育比赛，优美的体育动作，扣人心悬的竞赛等都给人们以美的享受，还有在比赛现场，随着比赛的进行，人们可以大声的叫喊，可以尽情的发泄自己的情感，使人们在精神上有一种轻松感。一次成功的射门，一个漂亮的投篮，随着快节奏的音乐跳健美操等，不只是健身，更重要的是给人们的一种快感、成就感和心情的舒畅感。这些都是体育带给人们精神方面的价值。
生活水平越高，人们越是注重体育精神层面的价值。另外，体育也有助于培养人们勇敢顽强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意志和承担风险的能力，有助于培养人们的竞争意识、协作精神和公平观念。一些体育活动和体育赛事对丰富人们的文化生活，弘扬集体主义、爱国主义精神，增强国家和民族的向心力、凝聚力，都有着不可缺少的作用。
提高国民素质是重要国策之一
提高国民素质的重大措施
在经济社会发展的所有资源中，无疑人是最宝贵的资源。我国是世界上人口最多的国家，在人力资源占有优势。
人口也不是越多了越好，因为人要从是经济社会活动必须和其他资源相结合，而我国人均占有的其他资源相对短缺，因此，我们必须限制人口增长，以便优化人口和其他资源的比例。这是另一个话题，在这里就不展开论述了。提出这一问题只是指出人口不是越多越好。
这里需要说的是，人力资源在质量上是有差异的。马克思主义政治经济学把人类劳动分为简单劳动和复杂劳动，实际上，复杂劳动还要按其性质分为诸多不同的层次。复杂劳动创造的价值是简单劳动的倍加。这一点在市场上各类商品的比价中体现非常明显。比如，我们要用几十万吨粮食才能换取一架波音飞机。这就是为什么那些发达国家人口少却拥有更高的GDP的原因，也是我们为什么不断推动产业升级换代的原因。
这就涉及一个人口素质问题。这一素质在经济活动中表现为劳动技能。一个自然人未经过训练或经过很简单训练就能从事的劳动叫简单劳动，它所需的劳动技能是最低的。简单劳动以上为复杂劳动，复杂劳动是没有止境的，越往上越复杂，创造的价值就越多。
虽然在现实中，每个人所能从事的劳动的复杂程度有所不同，也就是说，每个人的能力不同，所以我们必须接受现有的国际分工，每个人也必须接受现有的和自己相适应的劳动岗能发展变化的，那么，一国国民作为总体其劳动能力也是能发展变化的。也就是说，人口素质是可变的。理解这一点很重要。正是由于人口素质的这种可变性，我们才有可能赶上和超过其他发达国家。如果人口素质不可变化，拿我们就只能处于现在这种地位了。这种观点是极端错误的，这是种族主义者的观点。
我们不承认石阶上有天生的优等种族和天生的劣等种族。我们中华民族更是一个伟大的民族。我们中华民族所创造的黄河文明和恒河文明、尼罗河文明。两河文明以及希腊文明一样是人类古代文明的重要组成部分。我们的历史使我们对现实有信心，对未来又希望。
从人在经济社会发展中的主体地位来看，经济社会的发展归根结底是人口素质的发展。
那么，我们就要努力提高人口素质，怎么提高呢？靠教育。广义地说，我们每个人随时随地都在工作和生活中接受着教育，这里说的是狭义的教育，即学校教育。学校教育因为其特性决定了它在教育中的特殊地位和作用。
让谁接受接受教育呢？学校教育的对象当然主要是青少年。能培养出多少人才？在教育水平和规模既定的前提下，当然能接受教育的人越多，所能培养出来的人才越多。为什么呢？研究表明，人的大脑基本上是相同的。因此，一些比较优异的个体具有较好的成才的先天条件，这种比较优异的个体在全体人口中的比例是一种自然几率，也就是说，在初生婴儿中，这种比例在不同种族、不同地域间应该是一样的。那种认为城市人优于农村人的观点是错误的。在现实的意义上，可能有某些差距，但是从潜质来说，应该是一样的。我国政治、军事、经济、科学、教育、文化领域里的优秀人物就说明了这一点。
因此，能够接受教育的人基数越大，可能培养出来的人才就越多。我国人口基数大，在这方面具有天然的优势。
这是就培养某些高级人才来说，教育还可以培养出不同层次的其他人才，这些人才不仅是经济社会发展所必需的，从经济社会活动的主体来讲，这是最重要的。
懂得了这个道理，我们就明白发展农村教育的重要性了。农村人口占我国人口的绝大多数，那里有着众多的具有各种潜质的人，如果我们不通过教育把这种潜在素质变成现实的素质，那无疑是最大的浪费，对广大农村青少年来说，也是不公平的。
所以，中央对农村教育非常重视，在农村推行义务教育就是一项重大的措施。我们应当认真地把这项工作做好。
劳动力年龄人口平均受教育年限是反映国民素质和人力资源开发水平的综合指标。
劳动年龄人口平均受教育年限是指社会总人口中处于劳动年龄范围内（目前为16―59岁）的人口人均接受学历教育（包括成人学历教育，不包括各种非学历培训）的年数，是反映国民素质和人力资源开发水平的综合指标。
“劳动年龄人口平均受教育年限的提高，对一个国家整体国民素质的提高、对国家的发展具有基础性作用。
显示全部
收起
