分析能力是人在思维中把客观对象的整体分解为若干部分进行研究、认识的技能和本领。
而推理能力是一种根据周围环境和活动找出其内在的逻辑关系从而推理出符合逻辑关系的结论的能力。只有具备了推理能力，才能对事物做出符合逻辑关系的正确判断，因此逻辑推理能力也是基本个人素质之一
柯南的推理能力可以说强到基本上无人能敌的地步，基本上推理能力可以拍行前三名的。只不过柯南推理能力比强只有服部平藏、工藤优作而已。
逻辑推理能力在学习中最常见的就是辩证法。以不同思路去解决问题，并且得到正确答案。其实数学是抽象的现实世界，这话不是我说的，是爱因斯坦说的。并且他已经证明了。学习逻辑推理能帮你提高对事物的分辨及对其本身的了解。
推理能力，个人理解就是根据现象，同时考虑，环境，因果，情景等，获得事件的合理原因或者结论等，可以引导孩子在平时生活中多观察多反思。
一、借助观察与实验提出猜想通过观察，能开动学生的思维，在观察中进行实验，能提高学生的动手操作能力，所以观察与实验地数学发现的重要手段。
二、运用归纳提出猜想。
逻辑思维能力简单来说就是对事物正确、合理思考的能力，也就是一种对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，能运用科学的逻辑方法，清晰地描述出自己的思维过程。逻辑思维能力不仅对学习有好处，而且是处理日常生活问题的一种能力。
逻辑思维能力对人的思维还有表达思维有极大的帮助，最好从小就开始培养。培养逻辑思维能力的作用：
1、人的逻辑思维发展的总趋势是：从具体形象思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维。逻辑思维会帮助你更多和更丰富地采集、收集和储存以及交换信息，会帮助你更主动地形成逻辑思维的延伸。
2、逻辑思维是智力的核心，是考察一个人智力高低的主要标志。而其他智力因素都是它加工的信息原料，是为了给它提供活动的动力资源。没有思维这一加工机器的运转，则信息原料和动力资源都只能是一堆废物。另外，其他诸多因素都必须受思维力支配，即必须有思维力参与，才能有效地进行。
3、培养逻辑思维能够帮助人在未来社会生存信息环境中能够更加主动地编织“目的性逻辑思维”；能主动积极地为“目的性逻辑思维”目的的实现而进行信息的交换。
4、逻辑思维是创造力的源泉。创造力是在思维的基础上，将高智力因素与良好的非智力因素综合的表现。也可以这么说，逻辑思维能力能帮助人们提高创造力，养成一定社会价值的综合能力。
阅读推理小说：推理小说是一种非常有效的提升推理能力的方法。通过阅读推理小说，可以学习到推理的思维方式和技巧，同时也可以激发自己的思考能力。
练习逻辑思维：逻辑思维是推理的基础，可以通过练习逻辑思维来提高推理能力。可以通过做数学题、解谜题等方式来锻炼自己的逻辑思维能力。
学习逆向思维：逆向思维是推理中非常重要的一种思维方式，可以通过学习逆向思维来提高推理能力。逆向思维是一种从结果出发，逆推出原因的思维方式，可以通过解决问题时尝试逆向推理来锻炼自己的逆向思维能力。
练习观察力：观察力是推理中非常重要的一种能力，可以通过练习观察力来提高推理能力。可以通过观察周围环境、细节等来提高自己的观察力。
多思考问题：多思考问题是提高推理能力的重要方法。可以尝试在日常生活中多思考问题，多思考问题的不同解决方法，并尝试寻找最优解决方案。
一、 养成从多角度认识事物的习惯.
逻辑推理是在把握了事物与事物之间的内在的必然联系的基础上展开的,所以,养成从多角度认识事物的习惯,全面地认识事物的内部与外部之间、某事物同他事物之间的多种多样的联系,对逻辑思维能力的提高有着十分重要的意义.首先是学会“同中求异”的思考习惯：将相同事物进行比较,找出其中在某个方面的不同之处,将相同的事物区别开来.同时还必须学会“异中求同”的思考习惯：对不同的事物进行比较,找出其中在某个方面的相同之处,将不同的事物归纳起来.
二、 发挥想象在逻辑推理中的作用.
发挥想象对逻辑推理能力的提高有很大的促进作用.发挥想象,首先必须丰富自己的想象素材,扩大自己的知识范围.知识基础越坚实,知识面越广,就越能发挥自己的想象力.其次要经常对知识进行形象加工,形成正确的表象.知识只是构成想象的基础,并不意味着知识越多,想象力越丰富.关键是是否有对知识进行形象加工,形成正确表象的习惯.再者,应该丰富自己的语言.想象依赖于语言,依赖于对形成新的表象的描述.因此,语言能力的好坏直接影响想象力的发展.有意识地积累词汇,多阅读文学作品,多炼多写,学会用丰富的语言来描述人物形象和发生的事件,才能拓展自己的想象力.
三、 丰富有关思维的理论知识.
其实,推理有着概括程度、逻辑性以及自觉性程度上的差异,同时又有演绎推理、归纳推理等形式上的区别.而且推理能力的发展遵循一定的规律.中学生应该多了解一些思维发展的理论知识,有意识地用理论指导自己的逻辑推理能力的发展.一般来说,在校中学生掌握和运用各类推理能力存在着不平衡性.如归纳推理的成绩,初一学生能正确使用率已超过60%；演绎推理的成绩要到初三年级才开始接近60%的正确率.根据这样的规律,中学生要学会自觉地用理论作指导,促进自己的各种逻辑能力平衡地发展.
四、 保持良好的情绪状态
心理学研究揭示,不良的心境会影响逻辑推理的速度和准确程度.失控的狂欢、暴怒与痛哭,持续的忧郁、烦恼与恐惧,都会对推理产生不良影响.所以,中学生平时应该学会用意识去调节和控制自己的情绪和心境,使自己保持平静、轻松的情绪和心境,提高自己逻辑推理的水平和质量
是指正确的运用思维规律和形式对数学对象的属性或数学问题进行分析综合、推理证明的能力。
在此基础上，可以提出相应的假设与猜想，然后再通过观察、实验、归类等不同方式，来寻找出正确的答案！通过这样的过程来最终判断猜想、假设是否真的与现实情况相符合！
注意这道题的原题是这样的，乘客的名字后面会加先生，而不加先生的则在火车上工作
史密斯、琼斯、罗宾逊3人在同一列火车上工作，他们中间一位是消防员，一位是司闸员，一位是机械师。车上有3名乘客，名字与3人一样，分别是史密斯先生、琼斯先生和罗宾逊先生。已知：
（1）罗宾逊先生家住底特律城。
（2）司闸员家住芝加哥和底特律中间某地。
（3）琼斯先生每年挣两万美元。
（4）乘客中有一位和司闸员住在同一地点，每年挣的钱是司闸员的3倍整。
（5）史密斯打台球的技术比消防员好。
（6）与司闸员名字相同的那位乘客住芝加哥。
请问谁是机械师？
由1和6推出司闸员的名字一定不是罗宾逊。如果罗宾逊是司闸员，由6推出罗宾逊先生应住在芝加哥和1矛盾。
由于3和4推出和司闸员住在同一地点的不是琼斯先生。因为琼斯先生每年挣两万美元无法被3整除。
再由2综合之前的条件得出和司闸员住在同一地点的也不是罗宾逊先生。因为罗宾逊先生家住底特律城，而司闸员家住芝加哥和底特律中间某地。故而跟司闸员住在一起必然是史密斯先生，家住芝加哥和底特律中间某地。
那么住在芝加哥的乘客只能是琼斯先生，由6推出司闸员名字是琼斯。
由5推出史密斯不是消防员。
呵呵，所以司闸员名字是琼斯。
不过如果题目改成你这样的话，可以把条件1理解为两位罗伯特均住在底特律，
条件3理解为两位倞斯的薪水均为2万美元，同理可推出与司闸员住在一起必然是乘客史密斯，司闸员名字是倞斯，结果司闸员名字是倞斯。
反正你注意不要把乘客和工人弄混了~
我认为推理能力其实就是联想能力。联想能力貌似与前额叶皮层、顶叶皮层有关。
我们所看到的画面其实是由很多视觉特征构成。这些视觉特征貌似在大脑后叶皮层完成整合形成我们所回忆的视觉画面。
一个视觉画面跳跃到另一个视觉画面就是联想。两者通过前额叶—顶叶整合关联在一起。顶叶进行简单整合，前额叶进行复杂整合。后者更抽象。
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